Механизмы и принципы позитивного воспитания
позитивное образование
Во времена насилия, преступности и безнравственности во всех обществах, таких как наше, воспитание ребенка в здоровой манере и воспитание его на основе хороших нравов и принципов стало трудной профессией как для родителей, так и для воспитателей, но это также может быть и пугающей задачей. для некоторых из них Интеллекта и зрелости больше, чем раньше были дети, совсем не удивительно, что ребенок не старше четырех и пяти лет рассуждает и дискутирует как взрослый взрослый мужчина, все эти вызовы побудили ученых искать и стремиться к новому подходу, которому следуют родители и педагоги в воспитании своих детей с помощью здорового воспитания, пока они не придумали позитивный подход к образованию.
Этот термин широко распространился за последние несколько лет среди педагогов и родителей, но следует отметить, что если этот термин и новый, то это всего лишь реконструкция старого метода правильного образования в Исламе таким образом, который подходит только для вызовы времени Все ли педагоги и родители улучшают использование и реализацию учебной программы с детьми?
Философия позитивного образования
Позитивное образование предполагает, что ребенок рождается инстинктивно, и при уважении, заботе, любви и хорошем руководстве он может стать ответственным и успешным человеком в своей жизни, когда достигнет зрелого возраста Позитивное образование представляет собой смесь любви, понимания, доброты и защита Позитивное воспитание из-за его важности в воздействии на ребенка Это этап, на котором ребенок строит свои интеллектуальные, эмоциональные и социальные возможности, и соответственно он принимает чувство любви, учится пониманию и засыпает, чтобы получить защиту.
Как стать позитивным педагогом?
Доктор Таня Байрон, известный британский специалист по развитию детей, говорит: «Воспитание детей не всегда означает поступать правильно, а скорее означает, что они могут жить с жизненными трудностями, совершать ошибки, испытывать тревогу и отсутствие счастья, но, несмотря на все это, они иметь сильную и твердую веру в то, что со временем все улучшится, поскольку они создали положительную связь и отношения со своим ребенком, поэтому они могут сосуществовать в любых ситуациях с большой уверенностью».
Кроме того, позитивный воспитатель должен обладать чувством юмора, гибкостью и способностью полностью понять и усвоить ребенка с пониманием его природы и требований разных этапов его жизни.
Стратегии и принципы позитивного воспитания
Маленькие дети в среде с четкими принципами и законами больше других обладают психическим здоровьем и душевной уравновешенностью, поэтому родители и воспитатели должны стремиться к принятию законов и принципов, разъясняющих ребенку его права и обязанности на разных этапах его воспитания.
Во-первых, взаимное уважение
Взаимное уважение в позитивном воспитании представлено в балансе твердости и доброты со стороны воспитателя, что с обеих сторон, будь то родители, воспитатели или виновные дети, способствует установлению в ребенке принципа «взаимного уважения» и дает возможность ему реализовать это легко.
Второе: понять мир ребенка
Ваш двухлетний ребенок не упрямый, но ищет независимости, ваш девятимесячный ребенок не беспорядочный, но удовлетворяет свою тягу к исследованиям, а ваш четырехлетний ребенок не лжец, а стадия воображения. ! Педагогическая культура направляет его к этой информации, зная психологические и физические этапы развития ребенка Родители и воспитатели избегают многих столкновений с ребенком, который проходит чувствительные этапы развития со специфическими требованиями, которые родители могут неправильно понять из-за из-за отсутствия информации о них.
Можно сказать, что ребенок в первый год своей жизни ищет уверенности и безопасности, некоторые могут ошибочно принять его за то, что он не держит малыша и быстро реагирует на его плач, чтобы он не привык к этому.
В-третьих, эффективное слушание и решение проблем
Сочувствие к ребенку — один из важнейших принципов позитивного воспитания, который Ян Нельсон иногда называет «общение перед исправлением». Кажется, ты почувствовал себя обиженным!» Или другие предложения, которые заставляют его почувствовать, что ему удалось объяснить, что у него внутри, и что мы его понимаем.
Затем приходит помощь ребенка в поиске решений, которые исходят от него самого, а не от его родителей, и это происходит путем вопросов, а не путем прямого руководства, как мы говорим: «Вы думаете, что гнев решил вашу проблему? ? Как бы вы хотели столкнуться с этой проблемой в следующий раз?» Такие вопросы заставляют ребенка осознать масштабность ситуации и свое право на свои чувства, что облегчает ему в дальнейшем самостоятельное решение проблем, с которыми он сталкивается.
В-четвертых, поощрение вместо похвалы
Поощрение является одним из очень ценных средств дисциплины, на которое мы опираемся главным образом в положительном воспитании.Под поощрением здесь подразумевается поощрение доброго дела, а не похвала ребенка, как бы мы говорим: «Ты научился решать этот вопрос», а не сказать: «Ты гений!» В конечном счете, только выражения понимания, такие как «Хм, я вижу, ты занят», работают намного лучше, чем постоянно хвалить ребенка за качества, которые ему не присущи.
Это приведет к большой проблеме, заключающейся в том, что ребенок всегда будет искать внешний стимул, чтобы поступать правильно, и эта проблема будет расти вместе с ним, делая его человеком, зависящим от других, пока он не почувствует психологическое удовлетворение и достижение. и это может привести к лицемерию человека, который стремится угодить другим, делая то, в чем он не убежден. Что касается похвалы за поступок, то она побуждает ребенка учиться больше и он чувствует уверенность в себе и способности совершить, а одна из проблем похвалы еще и в том, что вы останавливаете его и клевета в момент неправильного поступка передает чувство ребенку, что ваша любовь к нему обусловлена совершением правильного поступка, что заставляет его чувствовать себя неуверенно в своих отношениях с вами.
Пятое: понять убеждение, стоящее за поведением
Каждое видимое поведение ребенка (особенно плохое поведение) имеет внутренние, устоявшиеся представления, из которых это поведение возникло, например, постоянная гневная реакция ребенка, которая может казаться местью, может быть вызвана чувством фрустрации, возникающим в результате от постоянной критики ребенка со стороны родителей или воспитателей, это стремление проявить личность. Сильный человек может скрывать слабую, хрупкую личность, которая не чувствует себя в безопасности.
Таким образом, позитивное образование призывает к изменению убеждений, а не к изменению видимого поведения, чтобы изменение не было временным до того, как поведение появится снова.Выбор эффективных решений в долгосрочной перспективе приводит к изменению убеждений, а затем к изменению неправильного поведения и замене его Например, истерики — это негативное поведение, возникающее из-за того, что ребенок чувствует себя расстроенным, эффективным решением в краткосрочной перспективе может быть дать ему все, что он хочет, то есть подкупить его, пока он не успокоится, и тогда действие будет всегда повторяйте, чтобы потребовать большего, при этом эффективным решением в долгосрочной перспективе будет сказать ему, что вы признаете его чувства и желание в акте, но вы не можете ответить ему сейчас, пока он не успокоится или обстоятельства не изменятся, а затем он научится контролировать свои желания и успокаивать себя сам.
Шестое: последствия, а не наказание
Метод «следствия» — один из самых успешных способов дисциплинировать поведение ребенка, поэтому он является основным принципом позитивного воспитания, заключающимся в том, что мы превращаем каждое неправильное поведение в пропорциональное ему следствие, которое является прямым и логическим следствием. результат для него, как если бы последствием неправильного использования игрушек (например, их поломки) было бы отобрать их, указав на причины такого поведения от вас — и сказав ему, что они доступны, когда он захочет использовать их правильно — вместо этого физического, словесного или даже психологического наказания — например, игнорирование или помещение ребенка в угол наказания — все эти методы усугубляют ситуацию и создают искаженную личность, недовольную, бунтующую, замкнутую или желающую отомстить, все они имеют отрицательный результат. , несомненно, что родители и воспитатели не хотят достичь, конечно.
Вопреки методу следствия с последующим логическим объяснением, которое делает возражение ребенка против него — если таковое имеется — временным возражением, за которым следует убеждение в том, что такое поведение его родителей было мудрым и справедливым, что касается снисходительности, оно — вопреки что ожидается – делает детей, которые имеют абсолютную свободу делать то, что они делают без руководства Ориентация, они не чувствуют себя в безопасности, потому что законы дают чувство родительской заботы и ответственности по отношению к детям.
Седьмое: сосредоточьтесь на решениях, а не на обвинениях
Когда ребенок совершает ошибку, у него преобладает чувство вины и беспомощности, и обвинение его усиливает это чувство и не заставляет вести себя лучше в ближайшие времена Преодоление кризисов в долгосрочной перспективе, много кричать и обвинять не поможет ничего не меняйте, но ситуация будет ухудшаться и ребенок расстроится, отвлечется от себя и не захочет слышать ваши слова в следующий раз, потому что вы усиливаете его негативные чувства по отношению к себе, и самое худшее, что могут сделать родители и воспитатели состоит в том, чтобы описывать своих детей качествами, которые могут стать им близкими, поскольку они повторяют это с каждой ошибкой, как если бы родители говорили ребенку, что он «заброшен», «неудачник» или «никогда не вел себя хорошо». последствия.
Не стесняйтесь создавать позитивную среду, регулируемую законами и принципами и наполненную комфортом и психологическим спокойствием, чтобы воспитать человека с элементом уверенности в себе, с сильной связью со своими родителями и способного проявлять взаимное уважение между ним и членами его семьи. , а затем между ним и различными обществами, в которых он проживает на протяжении всей своей жизни.
