Позитивное воспитание: 8 простых принципов, которые делают личность великой

Позитивное воспитание: 8 простых принципов, которые делают личность великой

Это изречение является основным принципом теории позитивного воспитания, сформулированной Адлером и его учеником Друкерсом, и послужило основой, на которой Джейн Нильсен развила свое исследование в своем сборнике книг о «позитивном воспитании», которое стало маяком для многих родителей, педагогов и педагогов по всему миру Позитивное образование касается нескольких навыков, таких как эффективность в отношениях, влияние в жизни, самодисциплина и способность контролировать себя и понимать личные чувства, а также побуждать ко всему, что развивает в ребенке положительные чувства и ставит негативные чувства в сторону.Ниже приводится краткое изложение принципов позитивного образования согласно «Яну Нильсену».

1. Взаимное уважение

Принципы взаимного уважения между родителями и их детьми можно свести к модели баланса между твердостью и добротой: твердость приходит с уважением к взрослым и уважением к требованиям ситуации, а доброта приходит с уважением к ребенку и его потребностям. Дети чувствуют себя более комфортно в среде, которая регулируется четкими законами или принципами, которые уважаются всеми. много споров и гнева в результате напористости в сложных ситуациях.

Также одной из важнейших причин уважения является культура извинения родителей при совершении ими ошибки, так как это убеждает ребенка в том, что он является активной стороной в уравнении, а не просто объектом, за свои чувства, но твердо в соответствии с его интересом и интересом семьи и ее законами, самое главное, что проясняет этот принцип, как говорит Ян Нильсен, это поговорка: «Я люблю тебя, но нет» и это в ответ на стремление ребенка к совершить действие, не соответствующее общественным интересам.

2. Понимание мира ребенка

Двухлетний ребенок не упрямый, а ищет самостоятельности, девятимесячный ребенок не беспорядок, а удовлетворяет свою страсть к изучению того, что его окружает, а четырехмесячный ребенок не лжец, а стадия воображения. ! Воспитательная культура – это то, что направляет вас этой информацией.Знание этапов психологического и физического развития ребенка позволит избежать многих столкновений с ребенком, который проходит чувствительные этапы развития со специфическими требованиями, которые родители могут неправильно понять из-за отсутствие информации о них.

Например, ребенок в первый год жизни ищет уверенности и безопасности, чем больше мать привязывает его к себе в первые месяцы жизни, тем больше он способен быть независимым от нее после этого, потому что самостоятельность будет проистекать из прочной основы, которую он чувствует, а именно безопасности, и это, конечно, противоречит тому, что он мог бы подумать. Некоторые люди совершают ошибку, не беря на руки малыша и быстро реагируя на его плач, чтобы он не привык. к этому.

3. Навыки эффективного слушания и решения проблем

Эмпатия к ребенку — один из важнейших принципов позитивного воспитания, который Ян Нельсон иногда называет «общением до исправления». мысли, когда это необходимо, не вынося суждений, описывая свои чувства и помогая ему, в понимании этого, с чем он может справиться позже, например: «Кажется, ты почувствовал себя обиженным!».

Также полезно помогать ребенку находить решения, исходящие от него самого, а не от его родителей, и то посредством вопросов, а не прямых указаний, таких как: «Вы думаете, что гнев решил вашу проблему? Как бы вы хотели столкнуться с этой проблемой в следующий раз?» Подобные вопросы заставляют ребенка осознать масштабы ситуации и свое право на свои чувства, что облегчает ему в дальнейшем самостоятельное решение проблем, с которыми он сталкивается.

4. Поощрение вместо похвалы

Поощрение является одним из очень ценных средств дисциплины.Под поощрением здесь понимается поощрение к хорошему поступку, а не похвала ребенка, например, сказать: «Ты стал искусным в решении этого вопроса», а не сказать: «Ты ты гений!» В конечном счете, только выражения понимания, такие как: «Хм, я вижу, ты занят» работают гораздо лучше, чем постоянно хвалить ребенка за качества, которые ему не присущи.

Это приведет к большой проблеме, заключающейся в том, что ребенок всегда будет искать внешний стимул, чтобы поступать правильно, и эта проблема будет расти вместе с ним, делая его человеком, зависящим от других, пока он не почувствует психологическое удовлетворение и достижение. и может привести к лицемерному человеку, который стремится угодить другим, делая то, в чем он не убежден. Что касается похвалы за поступок, то она побуждает ребенка учиться больше и он чувствует уверенность в себе и способности совершить, а одна из проблем похвалы еще и в том, что вы останавливаете его и клевета в момент неправильного поступка передает чувство ребенку, что ваша любовь к нему обусловлена ​​совершением правильного поступка, что заставляет его чувствовать себя неуверенно в своих отношениях с вами.

5. Поймите убеждение, стоящее за поведением

Каждое видимое поведение ребенка (особенно плохое поведение) имеет внутренние, устоявшиеся идеи, которые являются результатом этого поведения, например, постоянная гневная реакция ребенка, которая может казаться местью, может быть вызвана чувством разочарования, возникающим в результате этого поведения. от постоянной критики ребенка со стороны родителей, это стремление показать сильную личность За ней может скрываться хрупкая, слабая личность, не чувствующая себя в безопасности.

Позитивное образование призывает изменить убеждения вместо того, чтобы сосредоточиться на изменении видимого поведения, чтобы изменение не было временным до того, как поведение снова появится.Это приводит к тому, что ребенок чувствует себя разочарованным, эффективным решением в краткосрочной перспективе может быть дать ему все, что он хочет, т. е. то есть подкупить его – пока он не успокоится, а потом акт всегда будет повторяться, чтобы требовать большего, при этом эффективное решение в долгосрочной перспективе – сказать ему, что вы признаете его чувства и желание действовать, но вы не можете ответить ему сейчас, пока он не успокоится или обстоятельства не изменятся, а потом он научится контролировать свои желания и успокоится.

6. Последствия, а не наказание

Метод «последствия» — один из самых удачных способов вежливости, заключающийся в том, чтобы сделать из каждого неправильного поведения соразмерное ему следствие, являющееся для него прямым и логическим следствием, как если бы следствием неправильного использования игрушек (ломки их). , например) заключается в том, чтобы забрать их с указанием причин такого поведения у вас – и сказать ему, что они доступны, когда он захочет. Правильно их использовать – вместо физического, словесного или даже психологического наказания – типа игнорирования или поставить ребенка в угол наказания – все эти методы усугубляют ситуацию и производят искаженную личность, которая либо негодует, бунтует, замкнута, либо жаждет мести, все это негативные результаты, которых родители, конечно, не хотят достигать . . .

Вопреки методу следствия с последующим логическим объяснением, которое делает возражение ребенка против него — если таковое имеется — временным возражением, за которым следует убеждение в том, что такое поведение его родителей было мудрым и справедливым, что касается снисходительности, оно — вопреки тому, что ожидается – делает детей, которые имеют абсолютную свободу делать то, что они делают без руководства Ориентация, они не чувствуют себя в безопасности, потому что законы дают чувство родительской заботы и ответственности по отношению к детям.

7. Сосредоточьтесь на решениях, а не на обвинениях

Когда ребенок совершает ошибку, у него преобладают чувства вины и беспомощности, и обвинение его усиливает это чувство внутри него и не заставляет его вести себя лучше в следующий раз. поведения, но приведет к фрустрированному ребенку, который отвлекает от себя и не хочет слушать вас в следующий раз, потому что вы увеличиваете его негативные чувства по отношению к себе, и худшее, что могут сделать родители, это сформировать у своих детей качества, которые могут сблизиться с ними с их повторением их. С каждой ошибкой, например, если родители говорят ребенку, что он «заброшен», «неудачник» или «никогда не вел себя хорошо», это стереотипирование имеет ужасные последствия.

8. Дети чувствуют себя лучше, когда им хорошо

Ян Нильсен говорит: «Плохой ребенок — это ребенок, которому не хватает поощрения». и один из его родителей, которые обсуждают, через что проходит ребенок и занимают его мысли, и просто обнимают молча!

Эта среда для позитивного образования приводит к обучению ребенка жизненным и социальным навыкам для формирования здоровой и эффективной личности, таким как уважение, решение проблем, независимость, сотрудничество и внимание к чувствам других.